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敖春根淺談高職院校學生素質教育


/ 2015-02-10

課堂教學是實施素質教育的主要途徑。教學部門、各分院(部)要認真抓好課堂教學,教師要以德育人,教書育人,以本人的追求、感情、抽象去引導教育學生。根據學院發展和學生成長需要成立規范有序的素質教育公共課程,充实發揮課堂教學在素質教育中的主渠道感化。

二、課堂教學活動

一、素質教育隊伍的建設

三、素質教育活動

供稿:江西現代職業教育集團

學院要加強學生政工干部隊伍的業務學習和理論研究,有計劃地引進和培養一批實施素質教育的優秀教師﹔同時,學院要將學生政工干部的培養納入學院師資培養計劃,按關文件從現有學生政工干部中每年選拔優秀學生政工干部進行短期培養或進修,以提高他們的業務素質,並逐渐培養幾個有影響的素質教育學術帶頭人。

高職教育以培養面向一線的高素質高技术型人才為己任,是以“知識+能力+素質”為教育質量觀,也就是高職學生不僅需要控制必然的理論知識,具有敖過硬的技術和能力,還要有較高的綜合素質:會、會學習、會糊口、會合作、會創造,具有適應社會的可持續發展能力。無庸諱言,受高考轨制的,高職院校生源呈現層次性、多樣性,生源素質參差不齊,總體素質不高﹔現實狀況與客觀需要差距較大。這為高職院校若何破解素質教育這個難題帶來了極大的挑戰。切實加強高職學生的素質教育,提拔高職學生的綜合素質已成為高職教育的重中之重。

素質教育就是根據社會經濟發展對人的素質要求,充实重视人的本質和潛能,重视學生終身學習能力的培養,其宗旨是鼓勵學生在受教育的過程中獨立自主,創造性地获得全面發展,成為推動未來社會全面進步的創新型人才。素質教育對於高職院校及高職學生其主要性體現在:一是社會經濟發展的客觀現實需要﹔二是高職院校及高職學生本身發展需要。

素質教育活動是素質教育的載體和主要途徑,是學生體驗、深化知識,培養能力,健康成才的必由之。各級班委會、團組織、學生會、學生社團是素質教育活動的次要承擔者和實施者。學院每學期至多舉辦一次全校性的素質教育大型活動。各分院每學期舉辦一次安身天职院學生面向全院的特色活動,提拔校園文化檔次,建設高档次的校園文化。(江西工業職業技術學院基礎部主任敖春根)

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